为什么学生不喜欢学习
第一章：为什么学生不喜欢上学？
重点总结
- 大脑不是用来思考的，而是用来避免思考的。
- 大脑的思考，是缓慢、费力、不确定的。
- 好奇心是我们的本能，但它只有三分钟热度，遇到太难的问题就失效了。
- 我们的认知能力是有限的，我们无法短时间内消化大量的陌生知识，我们记不住。
- 很多时候我们学习的知识，只存在于内存（工作记忆）中，并没有真正储存在硬盘（长期记忆）里。所以经常会出现这样的情况——看过几遍书，觉得自己已经学会了，过几天全忘光了。
- 在学习时，要尽可能的简单，太复杂了，你消化不了，反而会导致越努力，学习效果越差，最终只能是浪费时间与精力。
- 学习时，不要求快，千万别去追求速度。我经常在网上看到很多人追求一个月要看多少本书，这就是本末倒置了。一口气吃出个胖子是不可能的，不要因此感到焦虑。慢慢来，反而比较快。
学以致用
- 把有价值的信息记下来，通过纸笔、云笔记、录音笔等方式。这样记录下来之后，我们可以慢慢的消化。
- 思考问题时，可以打草稿，我习惯用思维导图打草稿，想到什么先记下来，然后再慢慢整理想法，梳理思路，这样相当于间接的扩大了我们的内存（工作记忆）。
- 你可以把一些需要长期记忆的东西，记录在笔记里。我的习惯是，会把一些不常用但又比较重要的内容，记下来，整理保存好。例如说我去电影院看imax电影，我喜欢去那种巨屏厅看最大的荧幕，通常观影效果好的是最中间的少数几个位子。不同的影院，最佳的位置不太一样。所以我就把常去的影院，最佳的观影位子编号记在笔记上，这样每次去看电影之前，我就翻看一下，要是没有选座到这些最佳的位子，我就不去看了。这种电影选座的事情，靠大脑记下来太浪费了，我们的硬盘（长期记忆）容量有限，我就不需要记得这件事，把它记在笔记上就足够了。还有就像是我自己用到的Excel宏命令、相机设置参数、电脑软件的设置方法等等，这些不经常用，但又需要的信息，我就都记在笔记里，需要的时候翻看就够了，不需要费脑子记住。
第二章：教师应如何教授学生所需的技巧？
重点总结
- 事实性信息是我们理解世界的基础。
- 背景知识越多，我们对世界理解的越深入。
- 大脑通过合并信息的方法来记住更多知识。
- 你拥有的知识越多，你的记忆力就越强。
学以致用
- 大量的阅读我所见过的优秀学者、企业家，没有一个人不推崇多读书的。尤其是我的精神导师毛主席，更是书不离手。大量的输入有价值的信息，增强自己的知识储备，逐渐建立自己的思想体系，你就会变得更加聪明、智慧。读书是我每天最重要的事情，我起床第一件事，就是看书。每天读书至少一个小时，除了吃饭睡觉，这就是我生活中最重要的事情。我并不聪明，资质平庸，也正因为如此，我更加需要吸收前人的智慧与经验。读书是永远不会错的选择，人生的任何阶段，都要去多读书，读好书。
- 在接受外界的内容时，注意抓重点。例如说我们听课、听别人的分享，人家分享一个小时，讲的内容很多，你肯定没办法把每一句话都记住，所以就要注意抓重点。对方讲了一个小时，重点有哪些？12345列出来，记住这些重点就够了。看书也是如此，像是很多畅销书，翻来覆去就是为了说一个事，那你把作者的观点、结论，划出来，这本书就可以很快的读完了。你没必要细读书中的每一个字，反正最后你也记不住。
- 多看目录我看书的一个习惯时，先看目录，尤其是教科书的目录，本身就是一套系统性的结构，你没事翻翻目录，就能很自然的想起对应的内容。
- 把复杂的信息「打包装箱」我平时在工作中会遇到各种各样的庞杂信息。例如说公司财务、法务这些信息，很重要，我得懂，但我天天背这些东西也不现实。所以我就把自己需要的相关资料，都整理到一起，形成一个文档，标注上各种标签。平时不用时，也不需要耗费精力去记忆这些。等需要的时候，直接搜索「财务、法务」这些标签，找到资料，再根据内容做事就很方便了。
- 接受知识时，要选择「有意义」的内容这是个常常被人忽略的点。在我们社区里，经常会有同学分享他的读书笔记。这本来是件好事，但一看他读的书，往往是那种华而不实、充斥鸡汤的畅销书。读起来感觉特别有道理，特别打鸡血，但没什么实质性内容，睡一觉，第二天啥知识都没留下。那这种情况显然就是没用的，你也很难对此有很深刻的记忆。有些同学可能觉得，多读书总是好的嘛，不用这么严格吧。你可以去购买「机场读物」试试看，看那些畅销书，是否真的能解决你生活中的问题。我自己年轻时也被忽悠过，浪费了我很多的时间和精力。再对比我们读书会引导大家读的众多书目，哪个更有价值，更能解决你的实际问题，你也可以亲身感受一下，对比一下。实践出真知嘛。
第三章：为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住我们告诉他的任何知识？
重点总结
- 记忆是思考的残留物，你的注意力在哪，你思考什么，你就记住什么。
- 遗忘的四种可能性很多信息我们并没有察觉到。有些信息你记住了，但你没能找回你的记忆。记忆从你的硬盘中丢失了，它被遗忘了。你花费了精力，想要记忆的信息进入了你的内存（工作记忆），却总不能进入你的硬盘（长期记忆）。
第四章：为什么让学生理解抽象概念这么难？
重点总结
- 对知识的理解是浅表的。
- 我们很难进行知识的迁移。
学以致用
- 不要以为我把知识点记下来，就等于我学会了。记住≠学会。
- 要在实践中有意识的去应用知识。我们在网上冲浪的时候，看到一些有争议的观点，你能运用你的所学去客观的分析它吗？例如说，你在网上看到有个新闻，一个男人杀了出轨的妻子。下面有人评论说，看吧，男人就是暴力的，就是不把女性当人看，他们只会觉得女人是自己的私有财产。那你觉得他说的对吗？为什么？还有例如说，你在我写的内容中，看到如何与同事更好的沟通。你看到之后，就有意识的在与同事的沟通中运用这些道理，看看效果如何。你一定要去实践，才能知道自己是不是真的学会了。
- 遇到问题时，要多思考这个问题的核心本质是什么？我们很容易犯的一个问题是，把问题的表象当做原因。例如说女朋友今天心情特别不好，你一句话说错了，她很不高兴的怼你。你也跟着生起气来，觉得我这话又没错，凭什么怼我。两个人就吵起来了。如果你能意识到，女友为什么发脾气？深层原因在哪？是因为我说的一句话吗？你没有生气，而是不断的询问，找到了真正的原因，原来是女友和同事吵架了，导致心情不好。你可能哄哄她，带她去吃好吃的，她就会开心起来。我曾接到一些提问，有女生问我，女性是不是应该回归家庭？我以为这是关于生活方式选择，或是人生价值观的问题。后来聊得多了，才发现对方根本不想当家庭主妇，只是她在职场上屡屡受挫，产生了逃避心理。所以这其实是一个职场问题。所以当我们遇到一个问题的时候，千万不要在很短的时间内就下判断，因为你看到的这个问题，他并不一定就是原因。真正的原因可能深藏在这个问题之下，需要你去不断的挖掘。
第五章：题海战术有用吗？
重点总结
- 练习是为了以后更好的学习
- 练习是为了更好的记忆3、练习促进知识的转移学以致用练习、练习、再练习
第六章和第七章合并
第六章：让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么
第七章：我们该如何因材施教重点总结
学习早期的认知力和晚期是截然不同的。在学习初期一定要坚持，不要畏难，坚持过去反而会变得容易。每个人擅长的感知方式、具备的天赋才能都不同，要多发现自己擅长的东西，尽可能扬长避短。
结束！！！
以下省流版…
一、我们是如何思考的
二、教师应如何教授学生所需的技巧？
重点总结
事实性信息是我们理解世界的基础。背景知识越多，我们对世界理解的越深入。
- 大量的阅读大脑通过合并信息的方法来记住更多知识。
- 在接受外界的内容时，注意抓重点。
- 看目录
- 把复杂的信息「打包装箱」接受知识时，要选择「有意义」的内容你拥有的知识越多，你的记忆力就越强。
三、为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住我们告诉他的知识？
四、为什么让学生理解抽象概念这么难？＋ 重点总结
- 人对知识的理解是浅表的。
- 我们很难进行知识的迁移。如何运用这些知识
- 不要以为我把知识点记下来,就等于我学会了。记住≠学会。
- 要在实践中有意识的去应用知识。
- 遇到问题时,要多思考这个问题的核心本质是什么?
